Как перевести образование на удаленный режим и сделать его эффективным
Logo
Cover
Основатель и СЕО онлайн-университета Skillbox

Как перевести образование на удаленный режим и сделать его эффективным

За последние несколько месяцев коронавирус изменил способ обучения студентов по всему миру. Эти перемены дают нам представление о том, как образование может трансформироваться к лучшему. Или, наоборот, к худшему — в долгосрочной перспективе. Мы попросили поделиться своими мыслями о том, как развивать дистанционное образование дальше, Дмитрия Крутова, основателя и гендиректора онлайн-университета Skillbox.

Переход к новому формату

Пандемия заставляет педагогов, родителей и учащихся критически мыслить, решать проблемы, проявлять творческий подход, общаться, сотрудничать и быть гибкими. Но чтобы совершить полноценный переход на удаленный режим, вузам нужно подготовить инфраструктуру, которая включает в себя не только технические, но и методологические процессы. Необходимо составить программу действий — и здесь не обойтись без думающих руководителей.

Ректорат и деканат должны пересмотреть формат коммуникации с преподавателями и студентами. Теперь их главная задача — не только педагогика и образовательная функция, но и выстраивание эффективного менеджмента: сбор команды,  постановка целей, определение приоритетов в сложившейся ситуации.

Что нужно сделать в первую очередь?

  • договориться с преподавательским составом об изменении классического формата лекций, объяснив необходимость взаимодействия со студентами; 
  • учесть стресс, который влияет на производительность студентов, и отказаться от формального подхода, временно убрать оценки и приостановить отчисления;
  • освободить специалистов, в чьи задачи входит адаптация программ и разработка инфраструктуры, от основной работы примерно на полгода (столько времени нужно, чтобы последовательно перевести большую часть процессов онлайн).

Проблемы диджитализации образования

Приспосабливаясь к новому стандарту, школы и университеты осваивают цифровые инструменты и платформы. При этом  возникают барьеры.

  • Проблема технической оснащенности студентов. Кризис обнажил глубокое социальное неравенство и цифровой разрыв. Многим сельским студентам не хватает связи или оборудования для дистанционного обучения, что накладывает определенные ограничения на цифровизацию образования. Кроме того, не каждый родитель обладает достаточным уровнем цифровой грамотности, чтобы помочь своим детям перейти к онлайн-обучению.

  • Отсутствие понимания принципов организации дистанционного образования. Преподаватели старой школы сталкиваются с рядом проблем в реализации технической части: изменить контент, сделать презентации, опросы, ссылки для самостоятельного изучения, встроить видео. Помочь лектору переработать семинар или лекцию, которую он читает десятки лет, могут студенты. Чтобы мотивировать их к сотрудничеству, можно объявить о бонусах: дополнительных баллах или отмене экзаменов. Сессии — это не единственный возможный стимул учиться. Если дать возможность студентам самим устраивать практические занятия и разборы домашних заданий, это может изменить их отношение к процессу обучения, повысит уровень ответственности и самоорганизации. 

Про обстановку на рынке EdTech

Последние исследования демонстрируют, что рынок дистанционного обучения переживает бум. Во многом это обусловлено тем, что около 80% вузов России и 100% школ перевели обучение в дистанционный формат. По статистике Similarweb, за время самоизоляции использование школьных сервисов выросло в 10 раз, а дополнительного образования — в 2-3 раза.

Учитывая сложившуюся тенденцию, рынок по итогам 2020 года может увеличиться в два раза. Лидирующее место в росте останется у сегмента школьного образования.

Изменится ли соотношение сил на рынке? Скорее всего, нет. Дело в ограничениях при масштабировании. Вырасти более, чем в два раза от собственного прогноза будет проблемой для любой платформы из-за отсутствия внутренней инфраструктуры. EdTech занимается образованием, а не предоставлением развлекательного контента. Это подразумевает сложные интерактивные процессы: проверку домашнего задания, постоянное взаимодействие с преподавателем.

Если говорить о стартапах, то сегодня больше возможностей у тех, кто начал совсем недавно. Для них открывается перспектива стремительного роста. Лидеры отрасли тоже вырастут, разрыв увеличится, но рынок станет менее концентрированным за счёт множества игроков второго плана.

В отрасли запускаются совместные программы с госучреждениями, но сейчас трудно судить, насколько они будут эффективны. Мы, в свою очередь, только ведем переговоры о запуске дистанционного бакалавриата, но из-за несовершенства  законодательной базы откладываем конкретные шаги. Возможно, в течение полугода появятся инструменты, которые сделают такое взаимодействие возможным.

Про инвестиции в отрасль

EdTech и до пандемии считался одной из привлекательных областей для инвестиций: в 2019 году объем вложений в отрасль достиг показателя $540 млн. Сейчас мы видим, что сфера получила новый толчок к развитию. Цифровое образование — один из немногих секторов, в котором наблюдается рост венчурных сделок в первом квартале 2020 года по сравнению с аналогичным периодом 2019 года.

Внимание инвесторов направлено на сервисы школьного, дополнительного образования и раннего развития. Например, в начале 2020 года индийская платформа Vedantu для школьников привлекла $24 млн от GGV Capital. На российском рынке также можно увидеть примеры венчурных сделок: в апреле фонд Leta Capital инвестировал $1 млн в российский EdTech-стартап MyBuddy.ai (виртуальный репетитор английского языка с элементами искусственного интеллекта).

Для рынка дистанционного обучения настало благодатное время для пересмотра своей стратегии позиционирования и роста. Что касается Skillbox, то сейчас мы активнее смотрим на другие сегменты и рассматриваем варианты покупки компаний в смежных нишах EdTech: детское образование, языковые курсы, сервисы автономного обучения (программы, где нет преподавателя — тесты, автоматический скоринг, интерактивные модели, геймификация).

Точка зрения автора колонки может не совпадать с мнением редакции.