Настольные игры отличаются от игр, основанных на навыках, или азартных игр. В настольных играх есть набор правил, которые ограничивают действия участников. В них часто присутствует стратегический элемент, и исход обычно определяется тщательно спланированными ходами. При этом дошкольные учреждения почти не используют настольные игры в своей программе.

Предыдущие исследования продемонстрировали преимущества игр для детей с точки зрения улучшения социальных навыков, навыков чтения и грамотности. Теперь исследователи из Папского католического университета в Чили изучили, как настольные игры влияют на математические способности ребенка.

Ученые рассмотрели 19 исследований, опубликованных с 2000 года, с участием детей в возрасте от трех до девяти лет. Все исследования, кроме одного, были посвящены влиянию настольных игр на математические способности и знания. Исследования, в которых оценивались компьютерные или подвижные игры, были исключены. Дети были сгруппированы в зависимости от того, играли ли они в настольную игру, направленную на развитие навыков счета (интервенционная группа), или в игру, не ориентированную на счет (контрольная группа).

У всех детей оценивались математические способности как до, так и после занятий, с использованием четырех критериев: базовые навыки работы с числами (называние чисел), базовое понимание чисел (понимание того, что число больше другого), углубленное понимание чисел (сложение и вычитание) и интерес к математике.

Оказалось, что 32% детей — почти треть — в группе тех, кто играл в игры с числами, продемонстрировали значительное улучшение базовой и продвинутой математической успеваемости по сравнению с детьми в контрольной группе.

По словам ученых, результаты их исследования показывают, что настольные игры можно использовать для улучшения основных и специальных математических навыков ребенка, что может положительно повлиять на развитие в целом. В будущих исследованиях можно сфокусироваться на влиянии этих игр на другие когнитивные и развивающие навыки.