В опросе приняли участие 2000 учеников от 13 до 18 лет. Оказалось, что 8 из 10 подростков применяют ИИ для выполнения школьных заданий. Более 90% учеников сообщили, что ИИ помог им развить хотя бы один академический навык. Многие отметили, что благодаря технологиям стали мыслить быстрее и справляются даже со сложными задачами. Однако эксперты предупреждают, что за это придется заплатить определенную цену.

Директор Европейского центра образовательной нейронауки Эрика Галеа говорит, что современные школьники начинают мыслить «наравне с машинами» и быстро обрабатывают идеи. Но при этом теряют способность к глубоким размышлениям и самостоятельной аналитике. Исследователи называют это явление «синтетическим познанием» и приписывают его «поколению искусственного интеллекта» — подросткам, выросшим в условиях постоянного взаимодействия с алгоритмами.

Эти тенденции частично отражаются в результатах опроса. Так, шесть из десяти признали, что технологии оказывают и отрицательное влияние: четверть считают, что ИИ делает обучение слишком простым, а один из десяти полагает, что он ограничивает творческие способности и снижает потребность в критическом мышлении.

Каждый третий ученик отметил, что преподаватели не уверены, нужно ли использовать ИИ на уроках, а 51% подростков хотели бы, чтобы школы давали более четкие инструкции о том, когда и как следует применять эти инструменты ответственно.

Преподаватель и соавтор отчета Ольга Сэйер подчеркнула, что ИИ изменил способы обучения, но не цели образования. Она призвала школы развивать программы цифровой грамотности, метакогнитивного обучения и поддержки учителей, чтобы учащиеся могли сохранять баланс между скоростью работы и глубиной мышления.

Исследователи предостерегают, что без должного руководства подростки рискуют стать «синтетическими мыслителями» — быстрыми и эффективными, но лишенными способности к самостоятельному и глубокому анализу, который необходим для полноценного образования.