Ученые из Университета Тохоку в Японии изучили, влияет ли время, проведенное перед экраном в возрасте одного года, на будущее развитие, особенно в области общения, моторики, решения проблем, а также личных и социальных навыков.

Исследователи отобрали 7097 пар мать-ребенок и с помощью анкеты оценили время, проводимое годовалыми детьми перед экраном. Мамам задали вопрос: «Сколько часов в обычный день вы позволяете своим детям смотреть телевизор, DVD-диски, видеоигры, интернет-игры (включая мобильные телефоны и планшеты) и т. д.?» Было пять категорий ответов: ни одного, менее одного, от одного до менее двух, от двух до менее четырех или четырех и более часов в день.

Развитие детей 2-4 лет оценивалось с использованием третьего издания опросника Ages and Stages Questionnaire (ASQ-3), который является инструментом для скрининга развития и социально-эмоционального состояния детей в возрасте от рождения до шести лет.

Большинство (48,5%) детей проводили перед экраном менее одного часа. Только у 4,1% это время составляло четыре и более часов в день. После поправки на независимые переменные исследователи заметили связь между временем, проведенным перед экраном в возрасте одного года, и более высоким риском задержки развития в возрасте двух лет в сферах общения, мелкой моторики, решения проблем, а также личных и социальных навыков. В четыре года наблюдалась связь между ранним просмотром экрана и задержкой в ​​сферах общения и решения проблем. Это означает, что задержки в отношении мелкой моторики, личных и социальных навыков, наблюдаемой в два года, больше не было.

Результаты указывают на наличие связи между длительным временем просмотра экрана в возрасте одного года и задержками в развитии коммуникации и решении проблем в 2-4 года. Особенно заметно, что время перед экраном, составляющее более четырех часов ежедневно, было связано с задержками в обеих возрастных группах.

Но исследователи говорят, что, хотя время перед экраном было связано с негативными последствиями, просматриваемые программы могут быть образовательными и принести пользу. Одним из ограничений исследования было то, что авторы не отделили образовательное экранное время от других типов досуга перед экраном.