Два связанных между собой исследования, проведенных специалистами Кембриджского университета, показали, что социально-экономическая среда напрямую коррелирует с базовыми жизненными навыками мальчиков из Великобритании. Те из них, кто родился в богатых семьях, обычно получали лучшие оценки за тесты, проверяющие исполнительные функции — набор навыков, помогающих добиваться поставленных целей. Например, умение не отвлекаться или переключаться между заданиями.

У британских девочек эта корреляция была отмечена в гораздо меньшей степени. И полностью отсутствовала у школьников обоего пола из континентального Китая и Гонконга, которые, несмотря на то, что в среднем были менее состоятельными, чем их британские сверстники, постоянно превосходили их в тестах, пишет EurekAlert.

Эти результаты указывают на то, что специфические культурные факторы в жизни британских детей, которые влияют на приобретение ими исполнительных функций, каким-то образом связаны с социально-экономическим неравенством. Что это за культурные факторы — неясно, возможно, они касаются различий в учебном плане, воспитании или отношении к образованию.

За исполнительные функции отвечает префронтальная кора головного мозга, которая развивается к 25 годам. Это значит, что на нее вполне могут оказывать влияние культурные различия.

«В Британии существует проблема детей из необеспеченных семей, в особенности мальчиков, которые чаще всего не успевают по школьной программе. В некоторых исследованиях было высказано предположение о том, что на это влияет их домашняя среда. Что любопытно, мы не видим здесь связи между социально-экономическим статусом и исполнительными функциями у мальчиков из Гонконга и Китая. Следует понять, в чем тут может быть причина», — сказала профессор Клэр Хьюз из Центра семейных исследований.

Ученые из США пришли к выводу, что оснащение школ и их денежное обеспечение не играют решающей роли в качестве образования. Новые микроскопы и компьютеры важны, но ключ к эффективному обучению — социальный капитал школы.