В 2015 ураган Катрина прошелся по побережью Мексиканского залива, убив свыше 1800 человек. Около 372 000 детей лишились крова. Было разрушено более сотни общественных школ, многие другие несколько недель были закрыты. Исследование, проведенное спустя пять лет, показало, что свыше трети из переведенных в другие школы детей минимум на год отстают от своих сверстников.

Исследование, проведенное учеными из Университета Мельбурна, показывает, что дети, эвакуированные из регионов, пострадавших от лесных пожаров 2009 года, хуже успевали в школе по математике и английскому языку на протяжении многих лет, пишет Wired UK.

Разумеется, было бы неправильно сравнивать пандемию коронавируса с ураганами или пожарами, но есть и другие исследования менее драматических событий, также воздействующих на успеваемость. Так, есть исследования, доказывающие, что дети, регулярно прогуливающие школу, получают менее высокие баллы на экзаменах. А учителя давно отмечают спад уровня знаний, который происходит у детей за время долгих летних каникул.

Кроме того, существует исследование 2019 года, в котором говорится, что студенты Аргентины, пропустившие 90 дней занятий в 1980-х и 90-х из-за забастовок учителей с меньшей вероятностью получали дипломы и чаще становились безработными.

Во время пандемии многие школы перешли на дистанционное обучение, однако однозначных доказательств того, что онлайн-обучение столь же эффективно, как и очное, нет. Кроме того, такие меры требуют наличия у школьников и студентов компьютеров или ноутбуков, а также качественной интернет-связи и минимальных условий для домашнего обучения, чего может не быть у учащихся из малообеспеченных семей. Следовательно, они пострадают от изменившихся условий получения образования больше всего.

В некотором смысле сейчас по всему миру проходит беспрецедентный массовый эксперимент, который определит роль школы в образовании. В результате, если будут проведены соответствующие исследования, у нас появится ответы на вопросы, насколько велика роль школы в получении знаний и насколько очное образование влияет на экономическую производительность.

Судя по данным 30-летнего исследования, именно уровень образования, а не доход или раса являются ключевым фактором продолжительности жизни. Среди людей без высшего образования преждевременная смертность составляет 13%, в то время как среди тех, кто закончил колледж, — 5%.